跟年輕人學習

作者：楊田林  2016.09.28

農業時代，作息非常固定，有許多現象是可以被預測推論的，所以學習對象主要是長輩。

工業時代，大量製造生產，學習對象除了長輩以外，也要跟平輩學習。

到了資訊網路世代，現在的物聯網+，工業4.0，人工智慧機器人愈來愈普及，訊息更是變化萬千。除了跟長輩平輩學習以外，更要隨時跟年輕人學習，以年輕人為師，才能跟上時代。

今天是教師節，我收到許多各地學生來信感謝，祝福我教師節快樂。其實，我也要謝謝這些學生，讓我有教學相長的機會。

教學是一條永無止境的道路，企業內的講師們，各位都學有專精，透過你們精采的教學演練分享，我學到許多面板製程，IC設計，半導體，世界精品名牌⋯我受益良多，增長許多知識，所以你們也是我的老師。

百年樹百人108位講師，這些年，謝謝你們帶我去參加即興劇，參加寫字班，打爵士鼓，參加火車趴，划獨木舟...讓我開拓了眼界。

有人說，我最近教學ppt改變了，那是因為樹百人講師有太多ppt高手講師，你們都是我的老師，我哪能不進步？哪能不改變啊？

孔子說：
弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻。
誠哉斯言！

世界總會新陳代謝，總要薪火相傳。
棒子都要交給年輕的一代，三人行，必有我師焉。

謝謝各位年輕的講師們，我要跟大家多多學習。
祝福大家 教師節快樂！在教學路上精進，培育更多英才！

事事有人做，人人有事做

作者：楊田林 2016.10.02

當年就讀北師時，我曾擔任過演辯社社長，社員不多，才20多人。剛上任，因沒經驗加上個性使然，不好意思麻煩社員幫忙，所以發上課通知，畫海報，聯絡講師，場地安排，布置教室...我幾乎一手包辦。但是，社員缺席率卻非常高，我非常挫折。

上學期最後一次上課前，我照慣例又做了精美手工邀請函，強調有重要議題討論，請大家一定要出席。


那次社員幾乎都到了，會中我大吐苦水，說道：「社團所有事情，我都不好意思麻煩大家，啥事情我都自己做，我那麼辛苦，你們只要輕輕鬆鬆來上課就好了，可是為何大家出席率這麼低？」

突然，有一位社員說話了：「社長，我知道你是好意，你也很辛苦，大小事情你都幫大家做得好好的，我們都不需動手，也很輕鬆。但就是因為這樣，我覺得我們都沒有參與感，我覺得演辯社是你一人的，不是大家的。」

「演辯社是你一人的，不是大家的。」

圖片取自網路(http://www.imgion.com/images/01/baby-n-shock.jpg) 

晴天霹靂的一段話，讓我當時愣了好久說不出話來，氣氛也為之凍結。


沉默了好一會兒之後，我開口：「謝謝你一語驚醒夢中人，我原本的好意，沒想到反而造成大家的隔絕。真是抱歉！」


接下來，我讓每個人都說說一學期來的心情感受，幾乎都是類似的抱怨聲音，當時我心情是很沉重的，鼓起勇氣向大家道歉後，我接著問：「為了社團更好，那下學期大家有什麼構想嗎？」

此時，大家七嘴八舌提出非常多的點子，列出下學期活動計畫表後，再讓大家認領工作，每週社團活動都有專人負責，他自己再找三五個工作團隊，彼此分工合作，我只要跟每週的負責窗口聯繫即可。


我輕鬆，大家也有參與感。

圖片取自網路(http://themerkle.com/wp-content/uploads/2015/07/debate.jpg) 

下學期開學後，剛好奧瑞岡辯論賽引進台灣，從傳統五人制改成三三制，全國大專院校都要舉辦奧瑞岡辯論賽，這個重擔就由演辯社負責。因為我已經得到教訓，不敢再大事小事一把抓。趕快召集社員一起動腦，再次分工合作。雖然演辯社員只有20多人，但一學期內我們舉辦了全校班際辯論賽，也選拔了校隊代表，參加北區大專院校辯論賽。學期結束，我們被課外活動組評選為北師績優社團第二名，大家都覺得與有榮焉。


社團組織，是因志向相同而結合，都是無給職。彼此沒有上下隸屬權力關係，所以領導者通常會犯一個毛病，就是：不好意思麻煩別人。所以只好盡量自己動手做，或是找自己的好朋友幫忙。殊不知，這樣的好意，反而造成大家的疏離感，缺少參與感，也就缺少參與社團的成就感，當然就更不容易有歸屬感了，團體反而不容易凝聚。

社團活動，從動腦規畫，到活動執行，善後檢討...都是非常繁瑣。

事事有人做，只是把事情做完。人人有事做，才能更進一步透過每次的活動舉辦，讓大家在過程中有參與感，才會有成就感，學到經驗，促進了解，凝聚情感，體會更多人生道理，這是感情與心情的層面，才有機會做好。

事事有人做，人人有事做。
這可是大學問啊~

牧師與牧童

作者：楊田林 2016.10.1

分享一個我學生時代看過的，影響我一生教學信念的故事。

從前，在美國有一個神學院，專門培育牧師神職人員。

有一年，一位即將畢業的年輕牧師，被派到西部鄉下小教堂，實習傳教。

牧師來到小教堂後，左等右等就是沒有村民上教堂。

過了好久，才來了一位小牧童。

牧師看到教堂只有一位信徒，就喃喃自語說：

今天只有一位信眾，我該不該傳教啊？

小牧童開口了：

牧師！您要不要傳教，我不知道。

但是，我知道，我替我的主人養牛，養羊的時候，不管牛圈，羊圈中有幾頭牛，幾頭羊，我都要餵牠的。

年輕牧師一聽，覺得很有道理，就對著這位小牧童開始傳道了。

一小時後，牧師講完了，問小牧童：你聽懂了嗎？

小牧童搖搖頭說：聽不懂！

牧師很沮喪，又自言自語說的一句：

唉！今天真是對牛彈琴啊！

小牧童又開口了：

牧師！啥叫對牛彈琴，我也不懂。

但是，我知道，我在養牛羊的時候，一定是拿牛和羊喜歡吃的牧草餵牠們，不是拿漢堡餵食。

牧師聽了，大吃一驚，又說了一句：

天啊！今天是誰在跟誰傳道啊？

 

圖片取自網路

這個故事很簡短，但很有深意。

有些老師會在乎學生的人數，總是希望上課時，若能有更多聽眾受益，邊濟效益會更高。

但有時候因為種種原因，聽眾人數不如預期。

這時就在考驗老師的價值信仰了。

我該講？或是該延期，取消？

若是課程的人數跟教學目標息息相關，人數不足沒有教學效益，的確不能上課，必須改弦易策。

若不是，無論多少學生聽眾，基於教育理念，老師不該剝奪這少數人的受教權益。

20多年前，有一次我應邀到台南做公開演講，因為行政疏失，一百多人的教室，只來了三個人，其中一人還是我邀請的朋友。

我的處理方式是：

從講台上走下來，我跟聽眾就四人面對面坐在椅子上，用好友話家常方式，一邊演講分享，一邊提問互動。

演講結束前，我無意間提到：明天我要參觀台南古蹟。

結果，其中一位聽眾自告奮勇願意當司機兼導遊，帶領我玩了一整天。那是另一種收穫。

課程人數比預期少，這在考驗行政的作業績效，同時也在考驗老師的教學信念，都是學習。

老師面對1人跟面對100人，教學方法會有所不同，但教學熱情應該是一樣的，不能因人數少，熱情度認真度就打折扣，這才是老師應有的職責與使命。

自帶便當盒

作者：楊田林   2016 . 08 . 19

今天對台北市一群高職讀書會幹部上課。

中午吃飯，發現是白鐵便當盒，感覺很好奇。

主辦單位說：柯市長要求，推廣環保，台北市政府不可用一次性餐具。

這我想起一個往事：

二十五年前，我在羅斯福路洪建全基金會上班，那時，自助餐飯盒多半是用保麗龍盒，很不衛生，也不環保。

當年我看了環保書籍：「寂靜的春天」(書籍介紹：http://www.books.com.tw/products/0010107329)，才瞭解了我們只有一個地球，建立了初步環保觀念。

之後我就自己隨身帶環保杯，環保筷，還買一個白鐵飯盒，每天中午，手拿著鐵飯盒，搭電梯下來穿過大街，走過小巷，來到自助餐店，買了飯菜，再用手帕墊著，回辦公室用午餐。

那時候，很少人做這種事，我也不管路人異樣眼光，堅持了一年多，我都笑稱自己是丐幫乞丐外出買飯。

一年後，我部門內讀書會，讀了一本環保書籍：種樹的男人（書籍介紹：http://www.books.com.tw/products/0010660647）。

大家分享時談到：我們可以為地球做些甚麼？

隔週，大家展開具體行動，都買了可以重複使用的飯盒，一起外出買午餐，再一起回辦公室享用。

我再度笑稱：我從個體戶乞丐，晉升為丐幫九袋長老啦。

改變，從不習慣開始。

使用一次性餐盒，餐具，太方便了。

因為太方便，而忘了方便背後的代價。

說真的，我們很難完全避免使用一次性餐具(我也做不到)，但能減少使用時，就應該盡地球公民的一份責任，盡力減少使用。

台北市政府這個改變，一定會帶來許多不便。

也會增加許多處理成本，交易麻煩，行政負擔。

但是，社會總要往前走。

我支持這個政策！

舞台與講台(09) 歌手.行政與老師

舞台與講台~9

歌手.行政與老師

作者：楊田林  2016.8.5

        多年前，我到大陸安徽合肥上課，下課後，報名參加佛教聖地九華山地藏王菩薩兩天一夜之旅。這一團有20多名散客，一上車，導遊要大家簡單自我介紹。我介紹完後，輪到坐我隔壁的大帥哥，他是在中國各省城市駐唱的歌手，藝名「叢林」。眾人一聽到有專業歌手在車上，備感榮焉，一起起鬨，要叢林唱首歌。叢林很客氣的再三婉拒，但大夥不放過他，依然不斷的大喊：唱歌！唱歌！唱歌！

圖片取自網路

        場面瞬間有點尷尬，導遊沒處理，叢林也不知如何是好。此時，我把叢林手中的麥克風拿過來。

        我說：「大家一定很喜愛叢林這位歌手，叢林也很高興認識大家，但是一位職業歌手唱歌是需要一些條件配合的，他這次是來旅遊的，早上沒吊嗓子，嗓子沒開，現在若是唱歌，對他嗓子不好，大家也可能會小失望。叢林最近一個月都在合肥駐唱，如果我們喜歡叢林，再到歌廳聽他唱歌好嗎？」

        說到這裡，有人回說：好耶！我又接了一句話：「如果不嫌棄，明天回程時，我們在車上一起唱歌歡樂，我也代替叢林唱一首好了！」

        聽完！大家哄堂大笑！此事就此打住，繼續進行自我介紹。

        下車後，叢林趕緊跟我道謝，替他解了圍。

        他問我：為何知道職業歌手的為難？

        我告訴他：我以前是搞團康活動起家，現在是專業講師，對這方面會比較注意。三十多年前，我從報紙上看到一則消息：台灣著名歌手鳳飛飛，舞台燈光條件不配合，她不隨便開口唱歌。後來才知道，她是愛惜羽毛，不是耍大牌。

        當晚，我們住在同一個房間，跟他聊了很多舞台生人的話題。

        我問他：「你多半是晚上駐唱，那白天做啥？」

        他告訴我：「因為工作關係，駐唱到很晚才收班，所以白天會睡比較晚，下午去游泳或到健身房運動，之後就是看雜誌、電視，瞭解流行趨勢，歌手也要自我進修的。」

        說完，叢林剛好打開電視，一邊看歌唱選秀節目，一邊跟我介紹歌唱的評審標準，節目設計細節，幕後花絮，讓我開了眼界。

        他說：「唱歌，是很費體力的，要保養好身體，才能唱得好。歌手成名不容易，我還不是一線大牌歌手，但是也要愛惜羽毛啊。」職業歌手開口唱歌，必須有舞台燈光音效配合，才能發揮最好的效果，才不會傷到歌手形象。

        教學也一樣，行政工作出狀況，也會影響老師的教學效益。因此老師在上課前，必須把所需的行政配合事項先溝通清楚，包括人數，空間桌椅布置，燈光音效，教具....再一一檢核是否確實到位。老師沒有遲到的權利，就是這個道理。否則，一但行政出了問題，干擾到教學效果，這個帳，一定會算到老師身上的。

        今年二月，瑪丹娜來台在小巨蛋開演唱會，因為舞台螢幕以及其他行政出了問題，瑪丹娜堅持要等改善後，才肯登台，結果延誤了兩小時才開唱，這是今年初娛樂圈最大的新聞。

圖片取自網路

        講台是另一種形式的舞台，老師有時也是另一種演員。但是老師畢竟跟演藝人員不同，老師負有教育責任在身。若是行政工作沒做好，例如：麥克風，白板，投影機...有狀況。

老師可不能像瑪丹娜一樣耍大牌，拒絕登台。這樣對學員很不公平，也不是教學者應有的態度。為了避免行政工作影響教學效果，老師寧可在課前多花些時間做好行政溝通與準備。

        萬一行政工作真的出狀況時，老師不能接受命運的安排而被擊倒。這些意外狀況，也在考驗老師的應變能力，必須窮盡各種辦法，讓干擾降到最低，才能維持專業老師一定的教學品質。

舞台與講台(08) 科技工具與教學

作者：楊田林  2016 . 07 . 28

        每個行業，雖然專業難易程度不同，學習時間長短不一，但都有其入行門檻的障礙點。就拿唱歌而言，幾乎每個人都會哼上兩段，有些人也唱得不錯，尤其是在卡啦ok包廂中唱歌，更是有模有樣。

        人人能唱歌，但不是人人都能當歌手。

        當職業歌手，除了會唱歌還需要很多條件配合：咬字清晰，身材，臉蛋，舞蹈，表演細胞...

        二十多年前，我到台北縣文化中心聽老牌台語歌王洪一峰的演唱會。 洪一峰當年有「寶島歌王」稱號，成名曲有：舊情綿綿，淡水暮色，思慕的人...都是膾炙人口的台語歌謠。

        會後，洪一峰到前台跟觀眾合影簽名，我趁機請教他，請問：「現在當歌手跟你們當年有何不同？」

        洪一峰想了一下，他說：「我們當年，舞台音響非常差，所以每個歌手唱歌，都得靠真材實學，丹田要非常有力，高低音都能唱得上去，尾音節拍能跟得上。 但是，現在因為音響進步很多，echo回音設計得很好，音響設備會幫忙新歌手把高音拉上去，尾音拉足。所以現在當歌手相對容易多了。」

        是的！音響科技的進步，會修飾實力不足歌手的缺點，降低了新歌手進入歌壇的門檻障礙，讓更多人可以一圓歌手之夢。但是，在大眾傳播與網路工具普及之下，觀眾看了太多好節目，耳朵變得更敏銳，眼界標準也跟著提高了。

        當然，也就帶動了整個演藝界的整個水平往上提升。

        所以，科技工具的進步，會降低許多行業的入行門檻，但是相對的，也會提高這個行業的整體水平，這絕對是好事一件。

 

圖片取自網路

        教學，也一樣。過去，教育不普及，老師因有其獨特的知識專業性，與角色尊榮性，老師是一個專屬的行業，也是令人尊崇羨慕的行業。但是，隨著知識普及，資訊取得方便，教學工具更是多元，新手老師入門容易多了。

        新進老師可以輕鬆取得最新知識，可以應用精美ppt減輕自己口語表達負擔，利用動態影片帶動現場歡笑或傷感情緒。這些科技工具，都可以降低新手老師進入講台的門檻，也強化了教學效果。

        換個角度想： 老師可以在書本、網路中取得各種知識內容與各種影片，學員一樣也可以取得啊。學員在日常生活，或網路中，已經看過許多精彩教學，無形中對老師的要求標準當然也就提高了。

所以專業講師想要站穩講台，必須深思：

1.若不用這些科技工具，老師的獨特性，專業性在哪兒呢？

2.老師如何善用這些科技工具，而不是被工具給駕馭了？

        荀子說：“君子役物，小人役於物。教學的核心是「人」，不是工具。我們要善用科技工具，而不是被工具給綁架制約了。老師除了依靠科技設備，強化教學效果外。老師必須把知識內容加以內化，把自己的體悟，整理成深入淺出的系統，讓學員聽得懂，願意聽。 鍛鍊口語表達，勤練各種教學法，善用團體動力，讓教學更有效有趣。科技設備讓老師有了更多教學利器，可以增進教學效益。但這些都是工具而已，最重要仍是老師的教學基本功與教學熱情。有了教學熱情與基本功，再加上科技設備的輔助，老師教學就會更如魚得水，如虎添翼。

舞台與講台~7 演講型老師如何提高教學效益

作者：楊田林  2016.7.22

我們都聽過許多飽學之士的演講。
這些專家們，學問、知識、經驗都沒話說，內容也很豐富。

但是，聽著聽著，大家就閃神，甚至睡著了。

為什麼會如此呢？

因為演講者跟聽眾沒互動，也沒任何連結，當然就無法抓住聽眾注意力。

這些演講者多半有以下四個問題：

1.語氣太過平淡

2.眼神缺少交會

3.語速過快或過慢

4.內容生硬聽不懂

講台是另一種形式的舞台，老師是另一種形式的演員。

演講型老師是另一種單口相聲。

演講，演講，要講也要演。

一、講：表達方式要清晰易懂

二、演：1.聲音演出，聲音要抑揚頓挫，有感情

        2.表情演出，表情要與內容情節做適當搭配。

   

演講型老師若是「講不清楚，演不精采」。
聽眾當然就閃神囉。

許多學校老師，專家學者就是犯了這個毛病。

這些老師與專家們，學歷知識經驗都很豐富，只要表達方式，教學方式能稍做調整，教學效果就會很明顯的改善。

雖然我強調：演講，演講，要講也要演，但我要澄清一點： 不論講或演，都得有個分寸，不能過頭了變成油腔滑調。

舌燦蓮花，口若懸河者，也許是好的演藝人員，但不一定就是好老師。
真誠，實在，仍是老師最重要的特質。

演講型老師有兩個基本功：

1.講解理性知識時：能深入淺出。

            要用大家聽得懂的語言，解釋大家不知道的事情。

            千萬不要「用專業解釋專業」。

2.分享感性價值時：能打動人心

            要多講故事舉例子，態度真誠，情感真實。

            千萬別流於八股說教。

有些知名度特高的人，雖然表達不是特別出色，但因為有知名度加持，對粉絲仍會有很強的吸引力。

但多數老師缺少高知名度加持，若只是單純使用演講法，表達又不生動，教學效果就會打折扣。

針對以上狀況，我總結「演講型老師」若要提高教學效果，必須注意以下八件事：

1.內容為王：要讓聽眾有所收穫。

2.聽懂至上：聽不懂，一切就枉然了。

3.多說故事：故事老少咸宜，千年不敗

4.語氣生動：聲音抑揚頓挫，引人入勝。

5.眼神交會：你不看聽眾，聽眾也不看你。

6.適時提問：提問引導聽眾反思，沉澱。

7.善用停頓：停頓讓聽眾有思考，發笑的機會。

8.態度真誠：情意真誠自然，打動人心。

以上八點若能改善其中幾點，教學效果就會很明顯提高。

如果再加上一點點教學法，例如：提問，拍手，道具，圖片，短片...演講型老師不必搞得很花俏，也會是很受歡迎的老師。

不擅長跟學生做太多互動的老師，不妨試試看。

舞台與講台~6 演講型老師如何與聽眾連結

作者：楊田林  2016.7.19

劇場理論至少有兩派：

一種不主張跟觀眾直接互動。

演員只管演好自己的戲，用最精彩的演出，來跟觀眾做精神上的能量交流，獲得觀眾的青睞與掌聲。

另一種強調跟觀眾互動

現代越來愈多的舞台劇，為了打破「第四面牆」的限制。

有些橋段，會讓演員直接跟觀眾互動對答，有時候，甚至讓演員走到台下，或是演員由觀眾席中出場，紙風車劇團的演出方式就是其中的代表。

講師，也一樣。

有的老師不強調跟學員互動，只在乎自己的專業是否能表述清楚，學員是否有所學習。

簡稱為「演講型老師」。

另一種老師注重跟學員互動，在乎教室氣氛營造。

簡稱為「互動型老師」。

當然，這兩者之間，也有重疊之處。

我們先談演講型老師

大家有聽過很精彩的演講嗎？

我是指沒有任何花招，沒有ppt，沒有道具，沒有問答，幾乎沒有互動，就是手持一支麥克風，仍能讓聽眾聽得如癡如醉的單純演講。

吳念真，蔣勳，傅佩榮，邏輯思維的羅胖...都是其中的翹楚，這些超級演講大咖，都有一大票的鐵桿粉絲。這種演講型老師最適合把演講內容做成錄音檔案，讓大家隨時都可上網學習。

 

台灣最會講故事的歐吉桑 吳念真  相片取自網路

他們的演講，表面上沒有跟聽眾互動，但是講者跟聽者之間卻有很強的連結。

沒互動，那用什麼連結？

這些演講者，用精彩的內容，生動的表達串起好多條無形的線，跟聽眾做連結，他們講出了聽眾內心想聽的話，喚起了聽眾內心的情感，情緒，與聽眾過往經驗知識連結，引起共鳴，也傳播了新知識，新觀點...

上課使用教學法跟學員互動，是有形的連結。

單純演講，仍能引起聽眾高度興趣，是無形的連結，包括五種：

1.與聽眾的過往經驗連結

2.與聽眾的心理情緒連結

3.與聽眾的知識認知連結

4.與聽眾的價值理念連結

5.用演講者個人魅力與聽眾連結。

多數老師都不是屬於知名度特高，人格魅力特強的人。

現時代老師若只單純使用演講法，會比較吃虧。

演講型老師沒有太多教學手法，也很少互動，所以教學內容就必須跟學員產生連結，必須讓學員聽課時：

1.有興趣：表達要生動活潑

2.有聽懂：內容要深入淺出

3.有共鳴：引發內心認同感

4.有收穫：讓聽眾有所學習

5.有反思：引發自我的反思

現在的教學很強調互動，感覺演講型老師好像已經落伍了？ 其實不然，演講，仍是老師教學中最重要的基本功。 老師教學若單純只用演講法時，若能做到跟聽眾緊密連結，讓聽眾聽得懂，有興趣，演講型老師也可以是好老師的。

請問各位老師：在演講時，都用什麼跟聽眾連結呢？

舞台與講台~5 老師生病時

作者：楊田林  2016.7.20

人吃五穀雜糧，哪有不生病的？

梁谷音老師是上海昆劇團的名角，在昆劇界享有很高的知名度。

這次到香港演出，不知是何原因，嗓音突然沙啞了。

這對唱戲的人而言，是非常嚴重的事情。

主持人在第一天就有做預告，梁谷音老師上台清唱前，也先跟大家說明致歉。

隔天，梁老師粉墨登場唱遊園驚夢「離魂」，大約20分鐘。

七十多歲的梁老師很用心的演出，身段精彩優雅。老婆比較內行，知道梁老師有些高音唱不上去，但也能體諒。

我是外行，聽不太出來嗓音有何變化。

唱畢，梁老師一樣獲得滿堂彩。

 

左為梁谷音老師，遊園驚夢--離魂  相片取自網路

第三天，昆曲座談會，輪到梁老師發言時，她再三跟大家致歉。

現場觀眾很能理解，根本不介意她的嗓音，反倒安慰她。

梁老師說了兩段話，我印象很深刻：

1. 登台後，就要忘了嗓音沙啞，身體不舒服這件事。

  否則，心緒就會停留在身體不適，而忘了進入戲劇的角色中，戲就演不好了。

2. 因為我嗓子出問題，原本是要讓年輕人上台。但徒弟們沒人敢演出。我也怕辜負了香港的老戲迷們，所以只好抱病登台。

演員跟企管講師有個共同特色，被指名後，不太容易換角色。所以必須隨時保養好自己的身體，每次上台都得做最精采的演出。

但，人吃五穀雜糧，哪有不生病的？

昆曲座談會後，與七十多歲的梁谷音老師合影

我自己也有少數幾次很嚴重很嚴重的感冒，元氣很虛弱，幾乎無法站立，但課程已經排定了，很難臨時更動。

跟主辦單位溝通後，仍決定上台演講。

上了講台，我先站著，很誠懇的跟大家致歉，說明自己的身體狀況。

接下來，我說今天我必須坐著上課，我會盡最大誠意與力氣把課上好，請大家諒解與支持。

平時我都是站著上課，而且是活力十足的到處走動，互動超多。

這次，是坐著上課，語速變慢，語氣虛弱，除了問答以外，幾乎沒有互動。但是學員卻是專注力十足，偶而也會有笑聲傳來。

兩小時演講後，好多學員來跟我問候，並致謝，說我上的很好。

我原本以為這是學員的善良，禮貌的關懷。

但主辦單位也是如此肯定，又約了下一次演講。

大家如此體諒配合，真是感恩啊！

梁谷音老師當天只是20分鐘折子戲，若是獨挑兩小時大樑，當天恐怕真的得換角色不可了。

以我那次身體狀況，兩小時演講還可以撐著，若是兩天課程，一定得改期。

曾經有著名歌手，因生病，票房已經銷售一空的演唱會，只好臨時取消，雖是萬不得已的決定，但會造成各方面很大困擾啊。

企管講師是高風險行業，老師有責任保養好自己的身體，這是對學員的尊重。

但萬一真的身體不適，又無法調課請假，非得登台不可時。

誠意是最高原則，一定要先跟大家致歉，說明。

取得大家的理解與諒解。

接下來，就要忘了身體病痛，全心全力演出。

否則心掛身體，課程就會上不好，對學員就更不公平了。

只要老師誠意十足，聲音雖然虛弱，反而能引起學員更高的專注。

內容精彩，表達雖會打折扣，但仍足以讓學員有所收穫。

我另一個經驗是，如果不是太嚴重的病痛，上台全力以赴，就會忘記身體不適。

老師是一個高耗能的職業，除了要專注在自己的教學內容，還要隨時關心學員的反應，當場立刻調整教材，所以講課耗能度是百分之兩百以上的事。

因此，老師平時要運動養身，保養好身體，每次都是以最佳精神狀態授課，這是對教學的敬業，也是對學員的尊重。

舞台與講台~4 做個熱情觀眾

作者：楊田林  2016.7.18

請問：你看電影，遇到精彩處時，會發出笑聲嗎？

多數人應該會回答：會！

若是再問：看電影遇到更精采的情節時，會拍手嗎？

答案恐怕就寥寥無幾了。

(我跟我女兒都是怪咖，看電影，電視時，會笑，也會拍手)

因為從戲劇學的理論來說。

看小說是個人化的的行為。

看電影雖然是眾人在場，但是基本上也是個人化行為，

因為缺少螢幕中主角跟跟觀眾的交流，也缺少觀眾與觀眾之間的交互影響。

但是，觀看舞台戲劇就不一樣了。

舞台劇的交流有三種：

1.演員與演員之間的交流

2.演員與觀眾之間的交流

3.觀眾與觀眾之間的交流

這是三個向度的交流，會互相影響，也會影響戲劇的演出效果。

教室裡，絕大多數都是單獨一位老師的教學。

所以教室內的交流互動，主要就是兩種：

1.老師與學員之間的互動

2.學員與學員之間的互動

在戲劇中，觀眾與觀眾交互影響、感染的現象，越來越引起戲劇家的關注。

專家們根據經驗發現：在戲劇演出中，總會有幾個觀眾會先感受到戲劇中可笑之處，帶頭發出笑聲。這些笑聲，總會影響了附近的觀眾也跟著發出笑聲。

這些笑聲，帶動了看戲的輕鬆氣氛，也帶動了演員更賣力的演出，形成良性循環。掌聲，嘆息聲，快樂，憤怒，悲傷....情緒，也都會互相影響。

(負面的笑聲，不當的笑聲，也會干擾演出，造成反效果)

因為，劇院中的觀眾雖是一個個獨立個體，但看戲卻是一種集體行為。

所以觀眾看戲時，精神必須入戲，才能跟舞台上的角色同歡同悲，笑聲，掌聲才會同步，才不會突兀。看戲要入戲，才有看戲的心靈洗滌效果。

講台，就是另一種舞台。

教室內的學員也都是一個個獨立個體，但是教室內學員的行為情緒是會互相影響的，教室內的集體性格比劇院中更強。

教室內學習，是實體教學。

學員若只是做一個旁觀者，學習效果必然打折扣。

學員到教室內學習必須入戲，參與到課程中，才會有更好的學習效果。

以周杰倫演唱會跟教學為例：

到小巨蛋看周杰倫演唱會，就像是在教室上實體課程。

在家看周杰倫演唱會光碟片，就像是在電腦前看線上學習教材。

這兩者之間，觀賞角度，心態與氣氛是不一樣的。

到現場看演唱會，我們會跟著拍手，喝采，歌唱，搖擺..

在家看光碟片，也會開心，但就是缺少了臨場感。

眾所皆知：

現場演出時，觀眾越熱情，演員表現就越好。

反之，觀眾的冷漠，也會帶來演出效果的折扣。

教室也一樣，學員參與度越高，越熱情，也會提高老師的教學積極度，帶來更好的教學效果。

我曾經見過，一樣的教材，在不同團體做教學，會出現天差地壤的效果差異。這是學員的參與度影響了教學效果。

所以，如何激勵學員，引起學員的參與度，是老師的功課。

京劇界有句名言：

「演員一片誠心，觀眾報以熱心」。

老師教學要以最好的準備，展現最高誠意，才能獲得學員的熱心參與。營造教室氣氛的關鍵，主要仍在老師身上，但仍需學員積極配合，才會相輔相成。

也在此提醒上課學員：

既然花了時間來上課，為了提升學習效果，與其當一個旁觀者，不如做一個熱情參與者。積極融入課程，主動點頭微笑，拍手鼓勵，發言分享，做學習的領頭羊，營造了更好的學習氣氛，也帶動了同學們的學習態度，自己學習收穫也會更多，利人利己啊。

網路PO要小心

作者：楊田林  2016.6.1

一位年輕朋友來電跟我說，最近他FB因為言論立場的不同，遭受莫名的攻擊騷擾，造成困擾，只好鎖朋友。

聽完他的抱怨。
我問：那你曾經有到別人的FB版面去發表激烈的不同意見嗎？
他停頓一下，說：有！

我說：若是如此，你能體會那些版主有何心情感受？
此時，他聽懂了，說：以後我不會到別人FB版面發表激烈的言論了！

網路的個人版面，是這幾年發展出來的新興媒體，大家還在適應，網路倫理，法規也逐漸在建立中。
網路倫理規矩，可以簡化為一句話：己所不欲，勿施於人。
若能換位思考，將心比心，就能減少無謂的糾紛。

這兩天，大家瘋狂轉傳一份因突然心肌梗塞而往生的影片，提醒大家自救與救人之道。

轉傳者都是出自好意善心，但是，如果我們是當事人的親人，我們願意將自己遭遇不幸的家人影片被如此轉傳嗎？

更何況，網路也有許多不實資訊，例如：有工人跌落飲料工廠，被做成罐頭......這種造假的新聞，不勝枚舉。

有些假新聞，即使經過十多年了，至今仍被轉傳中，繼續誤導大眾。這對正派認真經營的企業也是很不公平，很不好的事情。

所以，將心比心，換位思考，仍是網路世界重要原則！

舞台與講台~3 手機與咳嗽聲

作者：楊田林 2016.7.16

這次在香港葵青劇院欣賞崑曲，中間偶而有觀眾拿出手機看信息，旁邊的工作人員會立刻向前，溫和勸導。

一樣的，在台北國家劇院以及其他劇場也會有工作人員，負責提醒維持觀賞戲劇的秩序。

社會上許多規矩，法律，都是在事實發生之後才製訂的。

記得70年代，那時候我還是學生，第一次到國父念館觀賞雲門舞集「渡海」。

演出前，林懷民用獨特的嗓音提醒大家：為了演出效果與演員安全，請勿錄音照相。這是我第一次知道，觀賞表演是不可以照相錄音的。

2007年雲門到北京演出，因為觀眾照相，講手機聲音太過嚴重。林懷民當場下令：降幕！要求觀眾把手機，相機確實關閉，再重新啟幕演出。

這件事情，隔天變成北京報紙的頭條新聞，標題寫著：

雲門給大家上了一課。

1973年雲門渡海在台北中山堂首演時，也發生同樣的事情。

所以規矩是需要宣導，大眾是需要被教育的。

這些年來經過各單位的教育宣導，在電影院，劇院講電話的人少了，但偶而還是會有人拿手機出來看短信。

在黑暗的劇院中，手機亮光會干擾大家的注意力，手機從「聲害」變成另一種「光害」。

 

藝術演出時有人拍照，會干擾其他人的欣賞情緒。
也會影響表演者的安全

上課也一樣，手機是干擾學員注意力的一大殺手，也是老師最大挑戰。

現在上課講手機的人少了，但是看短信的人越來越多了。

根據統計，看個短信，要回到原來的專注力，平均要3~7分鐘。

所以上課能不看手機，盡量不看手機，以免干擾學習效果。

我上課幾乎不會要求學員關手機，理由：

1.學員都是成人，自己會判斷該不該接電話，看短信。

2.老師要把課程講得很精彩，讓學員忘記看手機，才是真本事。

所以，即使偶而有學員看手機，外出講電話，我都能體諒是工作所需，也有把握讓學員心緒盡快回到課堂中。

但是有三次例外，十多年前，智慧型手機剛上市，我對業務員上課，因業務工作性質，學員手機聲此起彼落，大家輪流外出講電話，教室變成流水席。

直到下午四點，我才提醒手機的禮貌問題，請大家自己節制。講完，我仍然把關機決定權交給大家，之後也就改善了，專注力也提升了，隔天教學實戰演練效果也很好。

手機干擾上課一事讓我想到：

余秋雨老師在《觀眾心理學》裡頭引述戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基的話：「對演員來說，最感害怕的，最使他洩氣的是觀眾的咳嗽聲。

精彩的演出片段很少聽到觀眾的咳嗽聲。

一旦演出轉入枯燥無味，咳嗽聲會像傳染病一樣陸續四起。麻煩的是演員一聽到咳嗽聲就洩氣，而一洩氣咳嗽聲又會傳過來。」

這個狀況，套入教室中，也是滿合適的。

上課看手機，在教室內也會傳染的，也會影響教學。所以許多HR會在上課前先建立上課規矩，是有其道理。

學員上課看手機，除了是個人習慣，主辦單位的要求也是關鍵。

當然，老師教學的精彩度，也會影響學員看手機頻率。

老師的教學，要比手機內容更精彩。

老師的教學，要比手機畫面更吸睛。

這是現代老師的挑戰與課題。

舞台與講台~2 教室第四面牆

作者：楊田林

演戲必須有戲台，也稱舞台。

舞台經過人類千年來的變化，主要有三種型式：

1.拱框式。2.伸出式。3.中心式。

其中，以拱框式(鏡框式)最為普遍，台北的國家戲劇院，各地文化中心演藝廳...都是屬於這一類。

拱框式舞台，是一個矩形空間，就像一個大箱子，左右兩邊與後方共有三面牆，演員就在框箱中演出。

舞台前緣跟觀眾交接的地方，戲劇理論中稱之為第四面牆，這是虛擬的一道牆。

因第四面牆的隔離，讓觀眾有了欣賞的距離美感，也多少限制了演員與觀眾的直接互動交流。現代許多戲劇，都在試圖打破第四面牆，與觀眾直接互動。

一樣的，老師教學，也會有講台。

除了大會堂，演講廳有正式的舞台式講台以外，一般平面教室是沒有一個固定的拱框，教室最前方就是老師的講台。

所以老師要跟學員互動，相對容易多了，我在過去的文章中，分享了許多教學互動手法，這裡就不再重複。

這次，我要談的是「教室第四面牆」。

教室的第四面牆，不是老師與學員間的那一條無形的界線，也不是學員背後的那一面牆壁，而是坐在教室最後面的學員位置。也就是最後面一位學員坐在哪兒，教室第四面牆就在那兒。

 

把位後一排桌椅(第四面牆)往前移，拉近彼此距離

因此老師教學時，無論演講型或是互動型老師，必須把整個教室的人員都納入教學的劇場之中。

也就是老師的聲音，眼神，能量，注意力都必須能傳達到全班每個角落的學員身上，即使最後一排學員也能感受到老師的關愛眼神。

如此，學員才會參與到課程中，否則學員很容易就變成冷漠的參觀者。

有經驗的老師都知道，如果學員都往後坐，前方空出一大堆空位，就會造成老師能量的散失。

也會因為空間的距離，造成心理距離的隔閡，影響了教學互動效果。

所以上課前老師一定要先調整桌椅座次，除了前方不能有太多空位，也要考慮最後一排的座位狀況，盡量不能太零散，太遙遠。

多數的培訓，行政人員通常會坐在教室最後一排。如果距離學員位置很遠，行政人員會變成督學或旁觀者，會有隔閡感。

我是互動型老師，課前會請行政人員的桌椅(第四面牆)，往前移動，行政跟學員的座位，有所區隔，但也不能距離太遠。

課程中操作小組討論時，我偶而也會把工作人員納入一個小組，一起參與課程。行政人員跟學員打成一片，教室氣氛也會更好，學習效益也會提高。

教室第四面牆，關係著教室能量的發散與聚集，也關係著教學氣氛的好壞。注重互動教學的老師，在課前一定要花時間安排處理。